METODOLOGÍAS Y MODALIDADES FORMATIVAS

Universidad Nebrija

La Universidad Nebrija cuenta con un marco de metodologías docentes propio y diferencial que se encuentra focalizado en el participante, y cuya orientación es participativa y significativa. Estas metodologías persiguen crear un ambiente híbrido y flexible en el que docentes y alumnos están inmersos en una experiencia educativa mucho más cercana. Este modelo de aprendizaje experiencial es al mismo tiempo riguroso y transversal, y se encuentra alineado con la filosofía y principios de la universidad: cercanía, humanismo, exigencia académica, transversalidad, y learning by doing. Las sesiones lectivas son impartidas por profesorado experto con una dilatada experiencia profesional que conjuga conocimientos, experiencia y vocación pedagógica. De este modo, el programa se imparte desde una perspectiva real y de conocimiento cercano y especializado de la práctica empresarial.

La metodología específica de cada programa Máster, Experto o Curso de especialización está detallada en cada uno de los programas, a continuación, se indican las señas de identidad y características generales de la metodología empleada por la Universidad Nebrija:

2. Metodología presencial

Las sesiones presenciales se plantean con el concepto “hacer” que permite:

• Integrar de manera práctica todos los contenidos del Módulo. Trabajar de manera práctica y colaborativa en un caso real con la aplicación de los conocimientos y habilidades adquiridas.
• Metodologías basadas en casos o en resolución de problemas.
• Metodologías basadas en escenarios prácticos (experienciales), Learning by Doing, o desempeño de roles (roleplaying), es decir, con un sentido de práctica experiencial.
• Planteamiento de casos relacionados con los temas de cada módulo y exposición de conclusiones. Potenciar las competencias necesarias en el desarrollo de cada módulo.
• Metodologías basadas en proyectos (ABP) y metodologías basadas en retos. Son adecuadas tanto para casos individuales y grupales, y permiten compaginarse con cierta facilidad con otras metodologías y estrategias.

El profesor en las sesiones presenciales se convierte en un dinamizador y moderador de la sesión ya que la aportación más relevante es la de las participantes en el desarrollo de los retos que el profesor vaya planteado en el caso:

• “Aprender haciendo” con un enfoque netamente práctico, donde cada concepto y herramienta serán practicadas en grupos.
• Intercambio de experiencias, debates y presentación de ejemplos y casos concretos entre las participantes, y entre éstas y el/la profesor/a, bajo un modelo vivencial, grupal, cohesionado y cooperativo, y bajo una dimensión de trabajo participativa.

Las sesiones presenciales se imparten en el CAMPUS DE MADRID – PRINCESA de la Universidad Nebrija, ubicado en la calle de Santa Cruz de Marcenado, número 27 (Metro Argüelles)

2. Metodología online en Campus Virtual

• Permite optimizar los tiempos de desarrollo de la materia.
• El alumno como protagonista: Potencia el trabajo en equipo
  • Método interactivo, colaborativo y participativo. Se crea un entorno óptimo para preguntar y compartir experiencias con los compañeros.
  • Avance sincronizado del grupo.
• El profesor como facilitador.
  • El profesor centro de referencia: tiene un triple papel: educador, facilitador y tutor y apoyo para el alumno.
  • La comunicación con el alumno es permanente e individualizada.
• Planificación y rigor
  • Rigurosa planificación, seguimiento, control y evaluación
  • Seguimiento regular y sistemático de cada alumno. Está todo planificado y hay cero incertidumbres en lo que sucede en la semana.
• Desarrollo de habilidades de pensamiento crítico. Implementación de estrategias centradas la participante y resolución de problemas desde diferentes enfoques.
• Rompe barreras geográficas e incompatibilidad de horarios.
• Método interactivo y participativo. Las herramientas utilizadas y las actividades propuestas (debates, discusiones, foros, brainstorming, entrevistas, casos en grupo, etc.) confieren a la participante un entorno adecuado para que se sienta libre para preguntar y compartir sus experiencias.
• Proceso de aprendizaje dinámico, motivador y satisfactorio.

CÓMO LO HACEMOS:

1. Facilitando el aprendizaje de cada alumno y con un avance del grupo homogéneo en un entorno de relaciones virtuales.
2. Con un alto grado de comunicación e interacción. Gracias a las herramientas digitales disponibles, los alumnos pueden comunicarse e interaccionar con sus compañeros y profesores tanto de forma asíncrona (foros de debate) como a tiempo real (chat, videoconferencia y redes sociales).
3. En proceso de aprendizaje dinámico, motivador y satisfactorio.
4. Cada programa cuenta con una persona que ofrece apoyo logístico y técnico a los usuarios, además de ofrecer el asesoramiento pedagógico correspondiente al profesorado.

Entornos virtuales de enseñanza y aprendizaje Nebrija: tecnología educativa (EdTech)

La Universidad Nebrija cuenta con diferentes entornos virtuales (plataformas y herramientas) para el desarrollo académico y apoyo a los procesos de enseñanza y aprendizaje.

3. Presencialidad Híbrida:

Nuestro modelo de Presencialidad Híbrida es fruto de la innovación educativa. La hemos entendido siempre como una dinámica capaz de enriquecer y expandir las posibilidades de la enseñanza tradicional. Es un motor de cambio, de experimentación y extensión de las opciones de transmisión y adquisición de conocimiento. Es además una puerta abierta a la incorporación de brillante talento internacional a nuestra institución. Tanto profesores como alumnos sobresalientes podrían formar parte de nuestra Comunidad desde sus lugares de origen, circunstancia que muchas veces no es posible por distintas razones en un modelo íntegramente presencial. La Presencialidad Híbrida se concreta en un aula mixta, en la que los alumnos que están físicamente presentes y los que están conectados virtualmente comparten el mismo espacio de aprendizaje. Se trata de que las fronteras entre las dos modalidades se vayan borrando y de que los estudiantes disfruten de una experiencia educativa muy similar, la experiencia Nebrija, estén donde estén. El profesor se encuentra en el aula y se sirve de la tecnología para compartir y tratar el contenido. Todos los participantes en la clase, presentes y remotos, pueden verse y oírse perfectamente, interactuar entre ellos o con el contenido.

• La tecnología debe posibilitar que esta integración sea real y ágil. Para lograrlo hemos dotado todas nuestras aulas de micrófonos onmidireccionales, pantallas de gran tamaño, altavoces de máxima calidad y cámaras robotizadas 340º con zoom avanzado. Cada clase cuenta con un proyector interactivo que se utiliza como pizarra digital o para proyectar contenidos, y con una tablet de 16” con lápiz digital. Son herramientas que permiten al profesor compartir contenidos con todos los alumnos, sean presenciales o remotos.
• El apoyo tecnológico es imprescindible, pero en ningún caso suficiente. Para nosotros es un trampolín para el desarrollo de nuestro modelo de enseñanza digital, centrado en el alumno. Es el estudiante el protagonista del proceso de aprendizaje, quien debe aprender haciendo, pensando y experimentando. La clase es un entorno participativo que potencia la colaboración, la cercanía y la personalización de la experiencia educativa. Incentivamos el trabajo autónomo, colaborativo y de reflexión del estudiante y ponemos el foco en los aspectos prácticos y de interacción.
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